為什么全國工地都掀起了建立VR安全體驗館的熱潮!
自2017年起,全國各大工地紛紛掀起了興建VR安全體驗館的熱潮,VR安全體驗館到底有什么神奇的力量,能迅速在各大工地走紅?參照職業(yè)災害...
自2017年起,全國各大工地紛紛掀起了興建VR安全體驗館的熱潮,VR安全體驗館到底有什么神奇的力量,能迅速在各大工地走紅?
參照職業(yè)災害案例并設(shè)定虛擬場景,設(shè)計可能造成職業(yè)災害的問題,讓施工人員上工前體驗工作環(huán)境及培養(yǎng)危害辨識等能力。利用時下盛行之VR技術(shù),讓學員透過戴在頭上沉浸式VR,搭配使用者動作感應,達到與媒體內(nèi)容互動的效果,逼真的畫面及互動式的操作,讓學員如親臨現(xiàn)場操作的體驗。希望借虛擬現(xiàn)實輔助教育方式,讓施工者事先學習和避免災害發(fā)生,以造福我國勞動者。該教具之特色具有:
(1)「危害辨識」讓學員進入VR場景中,包含起重機吊掛作業(yè)、氧乙炔動火作業(yè)、樓板開口/電梯井開口作業(yè)、電器機具施工作業(yè)、使用合梯作業(yè)、工作臺與施工架作業(yè)、鋼構(gòu)作業(yè)、屋頂作業(yè)等共100多個場景,進行辨識場景事件中的危險事項。
(2)「職災體感」則以體驗危險結(jié)果為主,沉浸虛擬如作業(yè)中墜落、感電、物料飛落、被撞、火災爆炸等職災類型,體感功能讓學員在過程中感受危害的發(fā)生,強化學員們對于職災防護重要性的認知。
(3)「多種選擇」目前程序跨電腦Windows平臺進行編譯與兼容連整功能,可搭配htc Vive、大朋頭戴式等互動式多人體驗VR或簡易VR一體機、pico硬件設(shè)備,方便根據(jù)需求搭配設(shè)備使用。價格大約在1萬-5萬之間就能擁有一套vr安全體驗裝備
職業(yè)災害事故多因于個人不安全行為及危害辨識不足,「人」是控制危害發(fā)生與否的重要關(guān)鍵因素,包括自身擁有的安全知識、安全態(tài)度以及安全行為。
因此,引導施工人員在工作場所中相關(guān)的自我安全維護以及對場所危害因子的敏感度,是避免意外事故發(fā)生的根本方法。
近年來工業(yè)主要國家認識到課堂講授之「談話式」安全訓練對提升個人「安全意識」有幫助,但仍不足以達成「體認危害」之效果,
因此衍生出設(shè)計類似現(xiàn)場環(huán)境及危害情境,讓勞工務實的以手到、眼到、口到、心到親身去操作體驗危害的情境。從「體驗學習」之教學模式,運用「做中學」設(shè)計了許多「具體的體驗」,如游戲或活動,導入輕松且生動的方式,讓教育訓練變得生動活潑,并可引發(fā)施工人員學習動機。
參照職業(yè)災害案例并設(shè)定虛擬場景,設(shè)計可能造成職業(yè)災害的問題,讓施工人員上工前體驗工作環(huán)境及培養(yǎng)危害辨識等能力。利用時下盛行之VR技術(shù),讓學員透過戴在頭上沉浸式VR,搭配使用者動作感應,達到與媒體內(nèi)容互動的效果,逼真的畫面及互動式的操作,讓學員如親臨現(xiàn)場操作的體驗。希望借虛擬現(xiàn)實輔助教育方式,讓施工者事先學習和避免災害發(fā)生,以造福我國勞動者。該教具之特色具有:
(1)「危害辨識」讓學員進入VR場景中,包含起重機吊掛作業(yè)、氧乙炔動火作業(yè)、樓板開口/電梯井開口作業(yè)、電器機具施工作業(yè)、使用合梯作業(yè)、工作臺與施工架作業(yè)、鋼構(gòu)作業(yè)、屋頂作業(yè)等共100多個場景,進行辨識場景事件中的危險事項。
(2)「職災體感」則以體驗危險結(jié)果為主,沉浸虛擬如作業(yè)中墜落、感電、物料飛落、被撞、火災爆炸等職災類型,體感功能讓學員在過程中感受危害的發(fā)生,強化學員們對于職災防護重要性的認知。
(3)「多種選擇」目前程序跨電腦Windows平臺進行編譯與兼容連整功能,可搭配htc Vive、大朋頭戴式等互動式多人體驗VR或簡易VR一體機、pico硬件設(shè)備,方便根據(jù)需求搭配設(shè)備使用。價格大約在1萬-5萬之間就能擁有一套vr安全體驗裝備
職業(yè)災害事故多因于個人不安全行為及危害辨識不足,「人」是控制危害發(fā)生與否的重要關(guān)鍵因素,包括自身擁有的安全知識、安全態(tài)度以及安全行為。
因此,引導施工人員在工作場所中相關(guān)的自我安全維護以及對場所危害因子的敏感度,是避免意外事故發(fā)生的根本方法。
近年來工業(yè)主要國家認識到課堂講授之「談話式」安全訓練對提升個人「安全意識」有幫助,但仍不足以達成「體認危害」之效果,
因此衍生出設(shè)計類似現(xiàn)場環(huán)境及危害情境,讓勞工務實的以手到、眼到、口到、心到親身去操作體驗危害的情境。從「體驗學習」之教學模式,運用「做中學」設(shè)計了許多「具體的體驗」,如游戲或活動,導入輕松且生動的方式,讓教育訓練變得生動活潑,并可引發(fā)施工人員學習動機。